Actividades de laboratorio en el aprendizaje de la física: ¿un capricho o una necesidad?

A menudo hemos observado que, al hablar de la enseñanza de física, se ha enarbolado la bandera de su “carácter experimental”. Con esta etiqueta se ha dotado de unas señas de identidad a este ámbito del conocimiento; se ha usado para caracterizar la forma de trabajar de los físicos; se ha idealizado el uso de unos recursos para enseñarla (aulas especiales, material de laboratorio); o se le ha asociado un “plus de objetividad” que la hace más creíble (¿o dogmática?). Parece como si la asignatura de física estuviera inexorablemente ligada a la realización de experimentos y experie…