Quizás uno de los aspectos que más han cambiado en las últimas décadas, desde el punto de vista tanto conceptual como de la práctica en nuestras escuelas, sea el concepto, la organización y el desarrollo de las tareas de apoyo dirigidas al alumnado que por unas u otras razones presenta, a lo largo de la escolaridad, necesidades educativas especiales. Y estas prácticas han cambiado no solamente como resultado de la integración de alumnos y alumnas con discapacidad en los centros regulares (que ahora percibimos como deseable y además como una práctica habitual, especialmente en los …
