En la investigación didáctica reciente se ha dado un papel importante a la historia de la ciencia como un elemento capaz de desvelar aspectos de la ciencia misma (Marco, 1982, 1985, 1986 y 1992). Al hilo de la propia reflexión histórica, el estudio de casos y el análisis de las revoluciones científicas se ha ido imponiendo sobre una historia de la ciencia lineal, con escasas calas en el contexto en el que surgen las producciones científicas originales. Los titulares de los libros que se van publicando dan buena cuenta de esta evolución (Cohen, 1985; Serres, 1989; Hoyningen-Huene, 19…
