La investigación didáctica centrada en las ideas de los profesores sobre la educación ambiental no está muy desarrollada aún en España (Junta de Andalucía, 1992a; 1992b). La mayor parte de los cursos y cursillos de formación de profesores en educación ambiental adolece de ciertas lagunas psicopedagógicas y epistemológicas que inciden en los escasos resultados de cambio conceptual y metodológico en profesores y profesoras (Sequeiros, 1989, 1992, 1993; Flor, 1993; Santisteban, 1993).
