IES Diego de Siloé. Granada
Facultad de Ciencias de la Educación.
Universidad de Granada
Se muestra un trabajo de investigación-acción llevado a cabo con dos grupos de alumnado de 1.º de ESO. La intención es mostrar cómo una intervención performativa en el aula de música contribuye a aumentar la motivación y a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos sociales desfavorecidos. El marco de actuación viene definido por el aprendizaje rizomático y los planteamientos propuestos por la educación musical performativa (EMP).
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