Introducción
Al analizar el aprendizaje de alumnos pequeños pertenecientes a minorías lingüísticas, debemos plantearnos dos cuestiones. En primer lugar, si su dificultad se debe o se acentúa por la manera en que se les pide que aprendan. Y en segundo lugar, si tienen dificultades con la lengua inglesa o con el aprendizaje en sí mismo. O lo que es lo mismo, ¿los problemas surgen al acceder al currículum en otra lengua o se deben a necesidades propias del niño?
Estas preguntas se ilustran en el estudio de caso que nos ocupa.
Rahalia es una niña bengalí de cinco años perteneciente a…
