Puede aprenderse mucho sobre las teorías en educación matemática, y en otros ámbitos, examinando sus metáforas subyacentes. En otro lugar, he comparado las metáforas subyacentes relativas a la inteligencia de varias teorías del aprendizaje (Ernest, 1993). Por ejemplo, he argumentado que la metáfora de la inteligencia para la teoría constructivista del procesamiento de información es un ordenador, una máquina de pensar sin sentimientos; la del constructivismo radical es un organismo desarrollado y adaptado, pero aislado, una alienación cognitiva en un ambiente desconocido u hosti…
