Es un lugar común en la didáctica de las ciencias sociales en general, y de la didáctica de la historia en particular, considerar el proceso de conceptualización del tiempo histórico como una de las principales dificultades para la enseñanza y el aprendizaje del conocimiento histórico. Distintas investigaciones desarrolladas en los últimos años con profesorado del área y con alumnado de secundaria han venido a confirmar lo que decimos.
Uno de los factores condicionantes de la dificultad que representa este concepto parece residir en la complejidad del mismo, derivada de la diversid…
