Introducción
En la actualidad se dispone de distintos marcos conceptuales para describir y modelizar el conocimiento de los profesores y profesoras, es decir, el pensamiento de los profesionales de la docencia sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los términos con que se designan son muy variados: constructos, teorías implícitas, creencias, rutinas, paradigmas, esquemas profesionales, etc.
Sin embargo, son mucho más escasas las descripciones contrastadas y significativas de los distintos modelos de docente, es decir, de modelos didácticos.
Para llevar a cabo esta descripción se …
