Competencia multilingüe

La diversidad lingüística del alumnado respecto al conocimiento de la lengua escolar es una realidad creciente con importantes implicaciones educativas. Este artículo aborda esta cuestión a partir de las reflexiones sobre las relaciones entre la lengua familiar del alumnado, la lengua escolar y el desarrollo cognitivo y personal. Estas reflexiones han ido modificándose con el tiempo y, hoy en día, el énfasis sobre el tratamiento educativo del plurilingüismo en el aula reposa en la práctica educativa. De ella, el artículo destaca dos aspectos: el uso de la lengua oral que hace el profesorado y el tratamiento por parte del profesorado de las lenguas familiares presentes en un aula.

El objetivo de este artículo es orientar a los centros educativos en el diseño de prácticas educativas plurilingües, que son aparentemente complejas, pero al mismo tiempo lógicas si se tienen en cuenta los mecanismos con los que los individuos desarrollamos la competencia comunicativa en varias lenguas. Con este objeto se presenta una propuesta metodológica y su implementación en dos centros educativos de secundaria.

El nuevo marco curricular señala el tratamiento integrado de lenguas y la reflexión metalingüística sobre los sistemas lingüísticos y sus usos como vías para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística y la competencia plurilingüe. Este artículo plantea cómo planificar en este contexto. Para ejemplificarlo, se exponen las bases metodológicas de una secuencia didáctica de gramática interlingüística sobre el adjetivo para el aula de primaria.

El artículo propone reflexiones sobre cómo corregir y comentar los textos escritos de alumnos de secundaria y, en concreto, del alumnado que no tiene el catalán como lengua familiar. Se proponen diferentes tipos de corrección y se recomiendan dos estrategias: a) corregir primero los aspectos discursivos y más tarde los lingüísticos y b) realizar correcciones a medida según las características y las necesidades del alumnado.

La interacción es el elemento clave en todo proceso de enseñanza y aprendizaje. En este artículo relacionamos nociones sobre la interacción en el aula con las prácticas plurilingües que promueve el profesorado. Pretendemos mostrar la importancia de realizar un uso de calidad de la interacción plurilingüe en el aula para promover el desarrollo de la competencia plurilingüe del alumnado y la construcción de saberes disciplinarios.

Trabajar la sensibilización lingüística y la reflexión metalingüística plurilingüe en las aulas puede servir para poner en valor las lenguas de origen del alumnado mientras se aprenden las lenguas curriculares. En este artículo se presenta una propuesta de aula que, además de incentivar la participación y la implicación del alumnado en la enseñanza y el aprendizaje del catalán y del castellano, puede favorecer el despliegue de las competencias plurilingüe y sociolingüística.

En la historia de la escritura el párrafo surge como una poderosa innovación gráfica y de organización discursiva gracias al editor italiano Aldo Manuzio, inventor del libro de bolsillo en el siglo xvi. El párrafo ha sido objeto de múltiples discusiones lingüísticas, pues se ubica a medio camino entre lo sintáctico y lo semántico. Esas discusiones requieren renovación ya, pues la revolución digital y la presencia de los lenguajes multimedia están alterando –desde nuestra perspectiva– la función del párrafo de organizar la información temático–remática.

 En este artículo se describe el desarrollo de un proyecto de poesía plurilingüe y colaborativo en un programa socioeducativo que se llevó a cabo en un instituto de educación secundaria de Barcelona. Los datos considerados se recogieron en el marco del proyecto de investigación CULT. El objetivo del artículo es proponer y analizar una actividad en la que el alumnado participante —jóvenes y adultos— moviliza todo su repertorio lingüístico a través de la poesía.

En este texto presento un método organizado como proyecto de trabajo que aborda la ortografía en el aula a partir de un ciclo de tareas de reflexión metalingüística compartida entre los aprendices y con el docente. Describo el funcionamiento del material, dirigido a alumnos de primaria, y como este material abre también la puerta a alumnos de la ESO. Cierro el texto con unas reflexiones finales sobre la relevancia de este proyecto para la formación del profesorado.

La labor del profesorado es la clave más importante para conseguir los mejores resultados posibles en educación. Por ello, es fundamental que los docentes reciban la mejor formación disponible, la que está basada en evidencias científicas de impacto social, publicadas en las revistas top de la comunidad científica internacional y que muestran las acciones y programas que posibilitan las mejoras para conseguir resultados desde las altas expectativas para todo el alumnado y en todos los contextos.

Se pretende contribuir al análisis de nuevas miradas de la maternidad y la paternidad, un tema ancestral en la literatura, de acuerdo con la lectura y análisis de distintos textos narrativos actuales que permitan al alumnado asomarse a paradigmas específicos con el propósito de reflexionar sobre ellos.

Este recurso incluye la metodología de un taller de escritura como base para enseñar escritura creativa en el aula. Partiendo de la lectura de fragmentos de obras literarias, se presentan propuestas para el desarrollo de la reflexión, la creatividad, la imaginación y la expresión escrita. El objetivo que se persigue es mejorar habilidades comunicativas y literarias.

Disponible en diversas plataformas educativas en línea. Ofrece dados virtuales con imágenes para estimular la creatividad, fomentar la narrativa y el pensamiento lateral. Su origen proviene del clásico juego de Story Cubes, muy utilizado y vendido en diferentes plataformas. Cómo todo en este campo de la educación ahora lo podemos encontrar también en digital, cosa que ayuda a promover la implicación del alumnado, en concreto su motivación. Destacar también su versatilidad para trabajar en diferentes niveles educativos y la capacidad de hacer adaptaciones según las necesidades y objetivos que nos planteemos. En la bibliografía proponemos diferentes recursos y generadores para crear vuestros dados.