La integración sensorial como vía de acceso a nuevo conocimiento en los contextos educativos islandés y catalán

En este artículo se compara la aplicación de una secuencia didáctica centrada en la integración sensorial y el contacto con la naturaleza en aulas de educación infantil en Cataluña e Islandia. Por un lado, el análisis comparativo evidencia semejanzas en relación con la experiencia directa con el entorno y el gran papel del juego en edades tempranas; por el otro, los contextos difieren en las posibilidades de desarrollar prácticas educativas exteriores y el acceso a los materiales.