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La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?
La educación está siempre en el punto de mira de la sociedad, pero ¿somos conscientes realmente de la complejidad del hecho educativo? Este capítulo habla de ello, reflexionando sobre cómo ha impactado la transformación social en la escuela desde sus diferentes vertientes (económica, política, social...), y analizando en especial el papel de los informes PISA y su influencia en la tarea del profesorado de hoy en día.
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Ser docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Desafíos y conflictos del nuevo siglo.
¿Qué implica ser docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja? ¿Qué se espera del profesorado? ¿Qué expectativas y prejuicios existen acerca de los docentes? Este capítulo intenta responder a estos interrogantes, analizando los desafíos y conflictos que plantea la sociedad actual para la tarea de los y las docentes de hoy en día. Además, se recoge la opinión real de una profesora sobre este tema.
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¿Quiénes son los profesores y profesoras?
¿Cómo es el perfil medio del profesorado de España? ¿Cuántas horas trabaja? ¿Cómo estamos en relación con otros países? ¿Cuál es la previsión en los próximos 15 años? Este capítulo responde a estos y otros interrogantes sobre la figura del profesorado, así como los principales retos que se les presentan, como el uso de la tecnología o problemas de aprendizaje y disciplina en las aulas de hoy en día, haciendo también hincapié en la situación de la mujer en esta profesión. Asimismo, se recoge la opinión de una profesora sobre este tema.
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¿Cómo se llega a ser profesor/a y quién los forma o los deforma?
El conocimiento profesional se empieza a construir mucho antes de adentrarse en la formación inicial y se continúa edificando constantemente a lo largo de la vida profesional. Pero ¿qué es el conocimiento profesional docente? ¿Cómo se construye? Este capítulo habla de ello, analizando la formación inicial que recibe el profesorado en cuanto a la socialización docente y la construcción del conocimiento profesional. Asimismo, se recoge la opinión de un profesor sobre este tema.
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La formación permanente del profesorado o, si lo preferís, la formación a lo largo de la vida.
¿Cómo se lleva a cabo la formación permanente del profesorado? ¿Cuál es el papel del aprendizaje informal en ella? ¿Cómo se ha contemplado desde las diferentes leyes educativas? Este capítulo habla de ello, analizando qué elementos influyen y cómo hacen que se vaya constituyendo y construyendo una trayectoria profesional, un itinerario vital que va conformando la manera de ser, pensar y sentir la educación del profesorado. Asimismo, se recoge la opinión de un profesor sobre este tema.
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¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?
Se habla mucho de la cultura del profesorado. Pero ¿en qué consiste exactamente? ¿hay una cultura común en el magisterio? Este capítulo responde a estos y otros interrogantes sobre el tema, reflexionando sobre cómo esta cultura del profesorado se va adquiriendo en dos momentos formativos: inicial y permanente. Es decir, no sólo como un producto de la formación inicial, sino también cómo ésta se desarrolla de forma continuada en la práctica laboral y a lo largo del desarrollo profesional del profesorado. Asimismo, se recoge la opinión de una profesora sobre este tema.
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¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia.
No podemos afirmar que el desarrollo profesional del profesorado se deba únicamente al desarrollo pedagógico, al conocimiento y la comprensión de sí mismo, al desarrollo cognitivo o al desarrollo teórico, sino que es todo eso y además enmarcado en, o añadiéndole, una situación contextual-laboral que favorece o impide el desarrollo de una carrera docente. Este capítulo aborda este tema, reflexionando sobre qué aspectos, a parte de la formación, influyen en que el docente se sienta plenamente desarrollado profesionalmente. Asimismo, se recoge la opinión de una profesora sobre este tema.
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¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza?
No hay desarrollo profesional sin carrera, y la carrera está unida a los procesos formativos y personales y las condiciones contextuales y laborales de la profesión. Este capítulo incide justamente en este tema: las condiciones laborales del profesorado. Para ello, se revisa cómo éstas han evolucionado hasta llegar a la situación actual, reflexionado sobre aspectos como el importante papel de la educación pública o cómo han afectado leyes como la LOMCE en cuanto a medidas y recortes en el campo de la educación.
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Introducción: ¿Por qué este libro?
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Epílogo: ¿hacia el futuro o hacia el pasado?
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Anexo. El profesorado y su formación como actores necesarios y comprometidos con la educación pública
Con una crítica constructiva hacia aquellos aspectos que deberían mejorar en la profesión docente, el libro pretende que el profesorado tome conciencia de la importancia de su compromiso social, político y educativo en la tarea de educar.
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Con una crítica constructiva hacia aquellos aspectos que deberían mejorar en la profesión docente, el libro pretende que el profesorado tome conciencia de la importancia de su compromiso social, político y educativo en la tarea de educar.
